Programas de idioma dupla: Questões de acesso no estado do Arizona

Resumo

As escolas públicas de todo o país estão trabalhando cada vez mais com crianças que ingressam em escolas que falam outro idioma que não o inglês. Usando uma metodologia de estudo de caso, os autores examinaram a implementação do Programas de Idioma Dupla (DLP) no Arizona, que por lei apóia a educação somente em inglês. Vários benefícios (bilinguismo, bi-alfabetização, biculturalismo, globalização) e desafios (currículo, professores, política estadual, financiamento e falta de acesso a DLPs para estudantes de línguas minoritárias) são destacados das perspectivas das partes interessadas. Os participantes deste estudo descreveram o paradoxo de excluir ELLs de programas de idioma dupla como ineficiente, desnecessário e errado. Tomando a convergência de interesses como uma estrutura teórica para entender o contexto do Arizona em relação à educação somente em inglês, este estudo levanta implicações para a pesquisa e a prática.