El lugar de las matemáticas en la formación de docentes indígenas en la región de Alto Solimões/AM

Resumen

Este artículo aborda las prácticas matemáticas en la Licenciatura en Capacitación de Maestros Indígenas de la Universidad Federal de Amazonas/Campus de Benjamin Constant, en un contexto de diversidad cultural y lingüística. Para reflexionar sobre este tema, tomamos como punto de partida la siguiente pregunta: ¿En qué términos formativos las prácticas matemáticas, a través del material concreto, tienen un impacto en las formas de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes indígenas de la clase Alto Solimões/UFAM? En este sentido, nuestro objetivo es describir los diferentes enfoques metodológicos para la enseñanza y el aprendizaje de algunos conceptos dentro del alcance de la Geometría Plana, con los estudiantes indígenas del Curso de Grado en Formación de Maestros Indígenas/UFAM. El estudio tiene un enfoque cualitativo basado en la investigación etnográfica, con la recopilación y análisis de información: impresiones, percepciones y episodios con los empleados, así como actividades interdisciplinarias, intraculturales e interculturales mejoradas en la comprensión de algunos conceptos de geometría plana, con énfasis en las canastas de artesanos Ticuna. Nuestras reflexiones muestran, entre otras cosas, la adquisición de nuevos conocimientos, la creación, elaboración y propuesta de diferentes actividades y prácticas matemáticas para futuras acciones de enseñanza en las escuelas de sus comunidades.