¿Me quedo por que necesito? Permanencia y atrincheramiento en la carrera de docentes de la red pública básica de enseñanza

Resumen

En este artículo se hace un análisis de cómo la permanencia de docentes de la red pública se afecta por el atrincheramiento en las tres dimensiones: de Carson, Carson y Bedeian (1995). Para alcanzar la meta, inicialmente, se buscó comprender la trayectoria de los docentes por medio de su inserción en la carrera y así investigar cómo las inversiones realizadas por los profesores provocan su permanencia en el oficio, identificar aspectos emocionales que pueden estar relacionados con su permanencia y hacer un estudio de las posibles opciones de permanencia en la profesión docente. Esta investigación se caracteriza como cualitativa y descriptiva, realizada mediante entrevistas semiestructuradas con 15 docentes de la red básica de enseñanza del Estado de Ceará, Brasil. Los resultados indican que la inserción ocurrió, principalmente, por medio de la familiaridad con la disciplina elegida y de su sentimiento de vocación con el trabajo desarrollado en la docencia, sin embargo, muchas veces era permeado por la felicidad de la admisión en el curso de licenciatura; la inversión más significativa que les hace mantenerse en la docencia es la estabilidad adquirida cuando se ocupa un empleo público. Los aspectos positivos fueron los más destacados como la posibilidad de transformar la vida de los discentes y esto se sobrepone, incluso, a las situaciones negativas vivenciadas en el aula. Por último, se nota que los profesores vislumbran varias opciones de desarrollo profesional en la docencia y que, si abandonaran la profesión, las motivaciones estarían más relacionadas con el aspecto financiero y las reformas en la enseñanza provenientes de decisiones político-educacionales.