La formación de profesores y el PNE: Contradicciones y desafíos de la educación a distancia y valoración del magisterio

Resumen

El Plan Nacional de Educación (PNE) estableció metas para la valorización del magisterio y priorizó la necesidad de capacitación adecuada en el área de actuación docente. En este artículo, se analizan la evolución de la formación de profesores por etapa de enseñanza, el efecto de los cursos a distancia y la repercusión de este escenario en la valorización del magisterio y en el reconocimiento social del profesor. Se contextualizan, aún, las directrices recientes aprobadas por el Consejo Nacional de Educación (CNE) para la formación de docentes que actuarán en la Educación Básica. La investigación, con carácter bibliográfico y documental, se apoya en los estudios de Gatti, Barreto, André, & Almeida (2019), Saviani (2007, 2009), Peroni (2017), entre otros. La legislación desde principios del siglo XXI hasta 2018 es analizada, así como datos disponibles en los portales del Ministerio de Educación (MEC) e Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (INEP). Como resultado, se concluyó, en este estudio, que mayoritariamente los profesores son graduados en cursos a distancia, en instituciones privadas. Aun así, no será posible cumplir las metas de número 15 (Enseñanza Superior) y 16 (Postgrado) del PNE para 2024.