Análisis de la capacidad de implementación y los contextos de las estrategias de diploma reclamando: ¿Qué factores conducen a la equidad?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.29.5473

Palabras clave:

diploma reclamando, colegio comunitario, capital, reinscripción, enseñanza superior, finalización de la universidad, capacidad

Resumen

Este artículo utilizó datos de un estudio multiinstitucional de colegios comunitarios que desarrollan e implementan estrategias de diploma reclamando (reintegración de adultos y transferencia inversa de créditos) para comprender los factores que influyen en su implementación y desarrollo de capacidades. Los datos provienen de siete facultades que están implementando estrategias de recuperación de títulos con foco en acciones dirigidas a reducir la población de “alguna universidad, sin diploma”. El equipo de investigación utilizó una lente interdisciplinaria para identificar estos factores basándose en la literatura de capacitación. Antes del inicio de la iniciativa, los investigadores encuestaron a instituciones y partes interesadas institucionales para acceder a la capacidad de referencia y monitorearon la participación e involucramiento institucional en el desarrollo de la estrategia y el proceso de implementación. Este documento identifica los factores más relacionados con la variación en la implementación y los resultados de la estrategia.

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Biografía del autor/a

Jason Taylor, University of Utah

Jason L. Taylor is an assistant professor in the Department of Educational Leadership and Policy at the University of Utah. His broad research interests are at the intersection of community college and higher education policy, and educational and social inequality.

Paul Rubin, University of Utah

Paul G. Rubin is an assistant professor in the Department of Educational Leadership & Policy at the University of Utah. His research focuses on the intersections of higher education policy, governance of the postsecondary sector, and the use of research and information in the state and federal policy process.

Sheena Kauppila, Coastal Carolina University

Sheena A. Kauppila, Ph.D., is an assistant professor of higher education administration at Coastal Carolina University. Her research interests are focused on the success and outcomes of college students, student-faculty engagement, and faculty development.

Leanne Davis, Institute for Higher Education Policy

Leanne Davis is the Associate Director of Applied Research at the Institute for Higher Education Policy, where she leads projects and research focused on transfer and postsecondary degree completion and advocates for policies that support students from populations historically underrepresented in postsecondary education.

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Publicado

2021-03-08

Cómo citar

Taylor, J., Rubin, P., Kauppila, S., & Davis, L. (2021). Análisis de la capacidad de implementación y los contextos de las estrategias de diploma reclamando: ¿Qué factores conducen a la equidad?. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 29, 27. https://doi.org/10.14507/epaa.29.5473

Número

Vol. 29 (2021)

Sección

Policy Implementation as an Instrument to Achieve Educational Equity