Análise da capacidade de implementação e contextos para estratégias de diploma reclamando: Quais fatores levam à equidade?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.29.5473

Palavras-chave:

diploma reclamando, faculdade comunitária, equidade, reinscrição, ensino superior, conclusão da faculdade, capacidade

Resumo

Este artigo usou dados de um estudo multi-institucional de faculdades comunitárias desenvolvendo e implementando estratégias de diploma reclamando (reengajamento de adultos e transferência reversa de crédito) para entender os fatores que influenciam sua implementação e desenvolvimento de capacidade. Os dados vêm de sete faculdades que estão implementando estratégias de recuperação de diplomas com foco em ações destinadas a reduzir a população de “alguma faculdade, sem diploma”. A equipe de pesquisa usou uma lente interdisciplinar para identificar esses fatores com base na literatura sobre capacitação. Antes do início da iniciativa, os pesquisadores pesquisaram instituições e partes interessadas institucionais para acessar a capacidade de linha de base e acompanharam a participação institucional e o envolvimento no desenvolvimento da estratégia e no processo de implementação. Este documento identifica os fatores mais relacionados à variação da implementação e aos resultados da estratégia.

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Biografia do Autor

Jason Taylor, University of Utah

Jason L. Taylor is an assistant professor in the Department of Educational Leadership and Policy at the University of Utah. His broad research interests are at the intersection of community college and higher education policy, and educational and social inequality.

Paul Rubin, University of Utah

Paul G. Rubin is an assistant professor in the Department of Educational Leadership & Policy at the University of Utah. His research focuses on the intersections of higher education policy, governance of the postsecondary sector, and the use of research and information in the state and federal policy process.

Sheena Kauppila, Coastal Carolina University

Sheena A. Kauppila, Ph.D., is an assistant professor of higher education administration at Coastal Carolina University. Her research interests are focused on the success and outcomes of college students, student-faculty engagement, and faculty development.

Leanne Davis, Institute for Higher Education Policy

Leanne Davis is the Associate Director of Applied Research at the Institute for Higher Education Policy, where she leads projects and research focused on transfer and postsecondary degree completion and advocates for policies that support students from populations historically underrepresented in postsecondary education.

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Publicado

2021-03-08

Como Citar

Taylor, J., Rubin, P., Kauppila, S., & Davis, L. (2021). Análise da capacidade de implementação e contextos para estratégias de diploma reclamando: Quais fatores levam à equidade?. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 29, 27. https://doi.org/10.14507/epaa.29.5473

Edição

v. 29 (2021)

Seção

Policy Implementation as an Instrument to Achieve Educational Equity