Los itinerarios escolares de los niños y jóvenes en acogimiento residencial de la escuela publica portuguesa

Resumen

Por un principio establecido en la LBSE, la escuela publica portuguesa se compromete a garantizar la inclusión de todos los niños y jóvenes, sin embargo cuando analizamos los caminos de quienes se encuentran en acogimiento residencial, bajo las medidas de promoción y protección, nos damos cuenta de que estos constituyen uno de los públicos más vulnerables del itinerario educativo. El análisis de los datos de sus itinerarios escolares presenta problemas conceptuales derivados de la organización de los grupos de edad. Así, y a través de la recopilación de datos de sus trayectorias escolares en la educación básica de tres grupos de escuelas en Portugal, buscamos comprender las cifras efectivas de éxito y fracaso escolar que las caracterizan. Basado en el paradigma fenomenológico interpretativo, este estudio busca retratar una de las situaciones más sensibles del sistema educativo portugués. Al comparar las tasas de fracaso escolar de estos niños y jóvenes con las tasas nacionales portuguesas, nos damos cuenta de que en el 1er ciclo de Educación Básica la tasa de reprobación es trece veces mayor, en el 2do ciclo es once veces mayor y en el 3er ciclo es seis veces mayor que el promedio nacional. Así, concluimos que urge pensar en los tiempos políticos y educativos en los que la inclusión, además de ser un tema técnico-pedagógico, se asume como un imperativo ético.