Programas graduados profesionales: Historia, objetivos y tendencias

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.29.5617

Palabras clave:

Maestría profesional, Lato y stricto sensu cursos de posgrado, CAPES, SNPG, Mercado, universidad

Resumen

En este artículo, abordamos el programa de posgrado profesional (PG), aportando algunos elementos de historia, tendencias y desafíos a su implementación, centrándonos en el Master Profesional. Nuestro objetivo es demostrar que este tipo de post-graduación, ya que incluye tanto la formación académica PG como la capacitación en el servicio, cumplió una serie de demandas que se abordaron en este nivel de educación, especialmente PG lato sensu. Este es un estudio documental, basado en la literatura producida desde 1996 que discute las regulaciones y los aspectos de la implementación de PG dentro del alcance de CAPES, INEP, MCTI y CNPq. Los datos de la investigación se analizaron desde una perspectiva crítica por medio de la triangulación de datos, con el fin de explicar el significado de PG profesional. Dentro del alcance de los programas de posgrado, dependiendo de sus políticas de financiamiento, esta nueva modalidad es similar a la PG académica, con la perspectiva de superarla.

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Biografía del autor/a

Philippe Drumond Vilas Boas Tavares, Universidade Federal de Viçosa

Pedagogo e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Viçosa, especialização em Docência pelo Instituto Federal de Minas Gerais. Atualmente coordena o curso de Pedagogia do Centro Universitário Doctum de Teófilo Otoni. Membro da International Gramsci Society (Seção BR - 2015/RJ). Membro do Grupo de Pesquisa Educação, Conhecimento e Processos Educativos e do Grupo de Estudos dos Clássicos Contemporâneos em Educação - GECCE UFV (2011-atual). Tem experiência na Área de Educação, abordando a temática da formação de profissionais altamente qualificados e os indicativos de fuga de cérebros, bem como a relação entre movimentos sociais e universidade.

Cezar Luiz De Mari, Universidade Federal de Viçosa

Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Catarina (1993), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (1998) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2006). Atualmente é docente associado da Universidade Federal de Viçosa - UFV. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/DPE/UFV. Membro da International Gramsci Society (Seção BR - 2015/RJ). Líder do Grupo de Pesquisa Educação, Conhecimento e Processos Educativos e do Grupo de Estudos dos Clássicos Contemporâneos em Educação - GECCE (2010-atual). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, políticas educacionais atuando principalmente nos seguintes temas: educação, conhecimento, universidade, sociedade do conhecimento, política educacional e pensamento gramsciano.

Lucídio Bianchetti, Universidade Federal de Santa Catarina

Mestre em Educação pela PUC-Rio, doutor em Educação pela PUC/SP, com estágio pós-doutoral na Universidade do Porto, PT. Professor aposentado/voluntário na Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em Educação. Coordenador do Grupo de Pesquisa “Trabalho e Conhecimento na Educação Superior” (TRACES/CNPq). Pesquisador 1B do CNPq

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Publicado

2021-02-15

Cómo citar

Tavares, P. D. V. B., Mari, C. L. D., & Bianchetti, L. (2021). Programas graduados profesionales: Historia, objetivos y tendencias. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 29, 18. https://doi.org/10.14507/epaa.29.5617

Número

Vol. 29 (2021)

Sección

Articles