Programas profissionais de pós-graduação: História, objetivos e tendências

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.29.5617

Palavras-chave:

Mestrado Profissional, Pós-Graduação lato e stricto sensu, CAPES, SNPG, Mercado, Universidade

Resumo

No presente artigo, abordamos o Programa de Pós- Graduação (PG) Profissional, trazendo alguns elementos de história, as tendências e os desafios para sua implementação, com foco no Mestrado Profissional (MP). Objetivamos demonstrar que essa modalidade de Pós- Graduação, uma vez que inclui tanto a PG acadêmica quanto o treinamento em serviço, atendeu a uma série de demandas que eram endereçadas a esse nível de ensino, em especial, a PG lato sensu. Trata-se de um estudo documental, com base na literatura produzida desde 1996, que discute os regulamentos e aspectos da implementação da PG no âmbito da CAPES, do INEP, MCTI e CNPq. Os dados da pesquisa foram analisados sob uma perspectiva crítica, por meio da triangulação de dados, com o objetivo de explicar o significado da PG profissional. No escopo dos programas de pós-graduação, dependendo de suas políticas de financiamento, essa nova modalidade assemelha-se à PG acadêmica, com perspectiva de vir a superá-la.

 

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Biografia do Autor

Philippe Drumond Vilas Boas Tavares, Universidade Federal de Viçosa

Pedagogo e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Viçosa, especialização em Docência pelo Instituto Federal de Minas Gerais. Atualmente coordena o curso de Pedagogia do Centro Universitário Doctum de Teófilo Otoni. Membro da International Gramsci Society (Seção BR - 2015/RJ). Membro do Grupo de Pesquisa Educação, Conhecimento e Processos Educativos e do Grupo de Estudos dos Clássicos Contemporâneos em Educação - GECCE UFV (2011-atual). Tem experiência na Área de Educação, abordando a temática da formação de profissionais altamente qualificados e os indicativos de fuga de cérebros, bem como a relação entre movimentos sociais e universidade.

Cezar Luiz De Mari, Universidade Federal de Viçosa

Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Catarina (1993), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (1998) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2006). Atualmente é docente associado da Universidade Federal de Viçosa - UFV. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/DPE/UFV. Membro da International Gramsci Society (Seção BR - 2015/RJ). Líder do Grupo de Pesquisa Educação, Conhecimento e Processos Educativos e do Grupo de Estudos dos Clássicos Contemporâneos em Educação - GECCE (2010-atual). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, políticas educacionais atuando principalmente nos seguintes temas: educação, conhecimento, universidade, sociedade do conhecimento, política educacional e pensamento gramsciano.

Lucídio Bianchetti, Universidade Federal de Santa Catarina

Mestre em Educação pela PUC-Rio, doutor em Educação pela PUC/SP, com estágio pós-doutoral na Universidade do Porto, PT. Professor aposentado/voluntário na Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em Educação. Coordenador do Grupo de Pesquisa “Trabalho e Conhecimento na Educação Superior” (TRACES/CNPq). Pesquisador 1B do CNPq

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Publicado

2021-02-15

Como Citar

Tavares, P. D. V. B., Mari, C. L. D., & Bianchetti, L. (2021). Programas profissionais de pós-graduação: História, objetivos e tendências. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 29, 18. https://doi.org/10.14507/epaa.29.5617

Edição

v. 29 (2021)

Seção

Articles