Tendencias discursivas sobre aprendizaje en el campo pedagógico brasileño contemporáneo

Resumen

El objetivo del artículo es reflexionar y problematizar los procesos contemporáneos de naturalización de los discursos sobre el aprendizaje y sus efectos en el campo pedagógico brasileño actual. Esa reflexión resulta de la convergencia de distintas investigaciones, dirigidas a la docencia en la educación escolar contemporánea y a la producción teórica en el campo educacional desde el movimiento de renovación escolanovista brasileño. Las referidas investigaciones tuvieron como materialidad empírica 57 narrativas de docentes brasileños, realizadas entre los años 2012 y 2016, y 90 ediciones de la Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, publicada entre las décadas de 1940 y 1960. Esos diferentes ejercicios de investigación hizo posible una lectura reflexiva del presente, así como un ejercicio de análisis histórico. Se concluye que, aunque el movimiento escolanovista proponga una renovación educativa a partir de la primera mitad del siglo XX, hay tendencias que apuntan a un tipo de propuesta educativa que no descarta la función pedagógica de la conducción, a diferencia de las tendencias pedagógicas prevalecientes en el presente. También se concluye que las prácticas de enseñanza revisadas pueden operar contra las prácticas de descomposición subjetiva endógena, pues ocurren en el interior de la escuela.