Educación a distancia y políticas nacionales de formación del profesorado: Evidencia de implementación en una perspectiva de varios niveles

Resumen

El Programa Nacional Escola de Gestores (PNEG) integró la política nacional de capacitación docente terminado en 2017 por el gobierno brasileño. Parte de un conjunto de programas que eligieron la educación a distancia (ED) como su estrategia principal, el PNEG fortaleció la gestión escolar de las escuelas públicas. Este artículo analiza la percepción del alumnos y maestros del PNEG sobre la capacitación ofrecida en una universidad federal. Tambíen proporciona evidencia sobre la implementación multinível en la ED. Con método cuanti/cualitativo, el artículo analizó datos de un cuestionario aplicado a 216 concluyintes y 29 entrevistas con el equipo de PNEG. Los datos cualitativos fueran combinados en cinco dimensiones: (i) el diseño formativo y pedagógico implementado; (ii) el equipo de formación de la politenseñanza; (iii) educación a distancia y uso de Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (DICTs); (iv) el centro de apoyo local: recursos e infraestructura y (v) la interacción entre los egresados y el equipo politenseñanza en el proceso de formación del PNEG. Los análisis revelan que la planificación pedagógica, el uso de tecnologías y la combinación de recursos que estimulan la interacción juegan un papel decisivo en este proceso. La supervisión del equipo es otro aspecto importante. Mediados por las tecnologías, los programas de formación docente a distancia financiados por el gobierno han rediseñado las trayectorias curriculares, probado diferentes estrategias y propuesto nuevas habilidades para estudiantes y formadores.