Educação a distância e políticas nacionais de formação de professores: Evidências de implementação em uma perspectiva multinível

Resumo

O Programa Nacional Escolas de Gestores (PNEG) integrou a política nacional de formação de professores extinta em 2017 pelo governo brasileiro. Parte de um conjunto de programas que escolheram a educação a distância (EaD) como estratégia principal, o PNEG fortaleceu a gestão escolar das escolas públicas. Este artigo analisa a percepção de alunos e professores do PNEG sobre a formação ofertada em uma universidade federal. Também fornece evidências sobre a implementação multinível em EaD. Utilizando método quantitativo/qualitativo, o artigo analisou dados de um questionário aplicado a 216 concluintes e 29 entrevistas com a equipe de professores do PNEG. Os dados qualitativos foram categorizados em cinco dimensões: (i) a formação e o desenho pedagógico implementado; (ii) a equipe polidocente de formação; (iii) educação a distância e uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs); (iv) polo de apoio presencial: recursos e infraestrutura e (v) a interação entre os cursistas e a equipe polidocente no processo de formação do PNEG. As análises revelam que o planejamento pedagógico, o uso de tecnologias e a combinação de recursos que estimulam a interação desempenham um papel decisivo nesse processo. O monitoramento da equipe é outro aspecto importante. Mediados por tecnologias, programas de formação de professores a distância financiados pelo governo redesenharam trajetórias curriculares, testaram diferentes estratégias e propuseram novas habilidades para alunos e formadores.