¿Y si nombramos voz cada minúscula diferencia? Inclusión en jaque: Trayectorias empíricas de la voz desde el modelo social de discapacidad

Resumen

A través de esta revisión crítica de literatura discutimos desafíos teóricos y éticos que el uso empírico de la noción voz plantea al conocimiento y al desarrollo de políticas públicas sobre inclusión en educación. Para ello revisamos 31 investigaciones que, desde el modelo social de discapacidad, focalizan voz como unidad de análisis de las prácticas de inclusión en distintos contextos educativos. Encontramos que voz se define como sinónimo de discurso y describe tres trayectorias empíricas: señala barreras sociales para la inclusión, expresa actitudes y creencias, y narra experiencias de afrontamiento al estigma. A partir de nuestros hallazgos fundamentamos la necesidad de producir conocimiento para la inclusión desde otra perspectiva ontoepistemológica. Sugerimos que los nuevos materialismos figuran como esa otra aproximación que permite cuestionar las ideas de lo humano y la diferencia diseminadas por el modelo social dadas sus raíces ontológicas modernas. En esta dirección, redefinimos voz para reconocer como tal a cada mínima diferencia expresada por toda materialidad viva y reflexionamos sobre otros sentidos para crear conocimientos que no reproduzcan respuestas parciales y deterministas sobre la diferencia y lo humano, mas provoquen el devenir de nuevos discursos, prácticas y políticas públicas de inclusión en educación.