La política de contratación de maestros temporales en el sistema escolar municipal público de Cametá (Pará, Brasil, 2013–2020)

Resumen

Esta investigación analiza la política de contratación de docentes temporales en el sistema escolar público de Cametá durante las dos últimas administraciones municipales (2013–2020). Nuestro enfoque central es la investigación de las interfaces entre la disputa por poder político local y la administración municipal de la educación pública. Es un estudio de caso con un enfoque cualitativo. Los métodos de recolección de datos fueron análisis documental, entrevistas, observación participante y aplicación de un cuestionario cerrado (survey). Nuestro marco teórico se basó en supuestos de la antropología política, con el concepto de clientelismocomo categoría analítica central. Además, embasamonos en una literatura que propone la investigación centrada desde una perspectiva municipal. Los resultados indican que la práctica de contratar maestros temporales afecta principalmente a las escuelas en el área rural y se basa en relaciones clientelistas, involucrando a varios actores, especialmente concejales, maestros temporales y directores de escuela. Además, se observó la precarización del trabajo docente de los maestros temporales, con atrasos salariales recurrentes y meses trabajados sin remuneración.  Observo-se, por fin, una actuación insuficiente del ministerio público ante un escenario de incumplimiento del marco legal que regula la contratación de maestros en la educación pública.