Taxonomía de las prácticas de evaluación en la Universidad de Puerto Rico en Bayamón, 1995-96 al 2015-16

Resumen

Los profesores de la Universidad de Puerto Rico en Bayamón y sus correspondientes programas académicos son clasificados en términos de sus prácticas de evaluación a través del tiempo. A base de su efecto sobre el intercepto de las ecuaciones que predicen el GPA y la proporción de bajas observadas en cada uno de los 39,337 cursos ofrecidos durante 41 semestres consecutivos, se les ordena desde los más fáciles hasta los más difíciles. La evidencia apunta a la conclusión de que los cursos de los programas académicos más difíciles son ofrecidos principalmente por los profesores más exigentes, y están constituidos por los estudiantes académicamente más aventajados; mientras que los cursos de los programas académicos más fáciles son ofrecidos principalmente por los profesores menos exigentes, y están constituidos por los estudiantes académicamente más desventajados. La conclusión sobre estos procesos de auto selección es reforzada por evidencia proveniente de modelos de verosimilitud máxima que demuestran que la probabilidad de que un profesor aleatoriamente seleccionado se comporte como un evaluador exigente y riguroso o como uno lenitivo está significativamente determinada por el grupo de programas académicos al que pertenezca. Tal probabilidad está significativa y fuertemente influida por la heterogeneidad de la distribución estudiantil de habilidades académicas. Por tanto, los profesores son muy responsivos a las señales enviadas por las características de sus estudiantes. Este resultado merece análisis más detallado pues implica un escenario donde profesores y estudiantes participan en un proceso (van de compras) donde cada parte pretende tomar ventajas de la otra, impactando adversamente las normas y los estándares académicos institucionales.