La enseñanza como profesión: El portafolio como dispositivo y politica en la formación de docentes en la pasantía supervisada en educación física

Resumen

El objetivo es analizar si el portafolio, en las políticas de formación docente y en Pasantía Supervisada (PS) en Educación Física (EF), configura un dispositivo de formación. Investigación documental cualitativa, con análisis de contenido de Directrices Curriculares de Formación Docente y 12 portafolios elaborados por pasantes de EF de una universidad pública brasileña. Los resultados integran narrativas de los portafolios, identificadas por ejes: evaluación diagnóstica y enseñanza aprendizaje. Las políticas se interpretan con atención al portafolio, considerando: objetivo, rol/ función y análisis crítica - lo que permitió identificar el ser tratado bajo la lógica del artefacto técnico de la actividad racional controlada (poniendo en tensión la profesionalización). En las narrativas de los portafolios, las interacciones adquieren una centralidad investigativa ocultando la dificultad del debate sobre la realidad de la educación pública; con potencial sin explotar para la reflexión crítica. El uso de los portafolios, en el contexto investigado,extrapoló, amplió y difirió de lo previsto por la literatura y la política de formación. El portafolio en PS en EF surge como una posibilidad de alinear una idea renovada y comprensiva de un dispositivo de formación abierto y flexible, que sea consistente con la profesionalización de la docencia.