A docência como profissão: O portfólio como dispositivo e política de formação docente no estágio supervisionado em educação física

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.29.6147

Palavras-chave:

Formação de Professores, Profissionalização Docente, Estágio Supervisionado, Políticas Educacionais, Portfólio

Resumo

O objetivo deste trabalho é analisar se o portfólio, nas políticas de formação docente e no Estágio Supervisionado (ES) da Educação Física (EF), configura um dispositivo de formação e de profissionalização do ensino. Esta pesquisa qualitativa, documental, implementou uma análise de conteúdo das Diretrizes Curriculares de Formação de Professores e de 12 portfólios produzidos por estagiários em EF de uma universidade pública do Brasil. Os resultados integram narrativas dos portfólios dos estagiários, identificadas por eixos: avaliação diagnóstica e aprendizagem da docência. As políticas são interpretadas com atenção ao portfólio que é tratado sob a lógica de artefato técnico de atividade racional controlada (tencionando a noção de profissionalização). Concluímos que o uso dos portfólios  ampliou e se diferenciou daquele previsto pela literatura e atual política de formação docente. O portfólio no ES em EF emerge como possibilidade de dispositivo de formação aberto e flexível, que se coaduna com a profissionalização do ensino.

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Biografia do Autor

Regina Zanella Penteado, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP - Rio Claro (SP)

Doutoranda em Educação (UNESP/Rio Claro); Mestrado e Doutorado em Saúde Coletiva (FSP/USP); Graduação em Fonoaudiologia (PUC-Campinas). Os estudos na linha de formação de professores e trabalho docente focalizam a socialização profissional de professores na perspectiva da construção da profissão docente, especialmente no âmbito do estágio supervisionado. Atenção é dada para a dimensão humana e relacional da docência; a linguagem e a expressividade dos professores; os dispositivos de formação profissional docente; e os processos de cuidado e bem-estar e de sofrimentos e mal-estar de professores, na relação com a construção da profissionalidade.

É pesquisadora integrante dos Grupos de Pesquisa CNPq: Docência, Formação de Professores e Práticas de Ensino - DOFPPEN (UNESP); Núcleo de Estudos e Pesquisa em Educação Física - Formação Profissional e Campo de Trabalho - NEPEF (UNESP); Linguagens, Experiência e Formação (UNESP); e Comunicação na Era Digital: Cultura, Estética e Linguagem (UNIMEP).

Samuel Souza Neto, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP - Rio Claro (SP)

Professor Livre Docente - UNESP/Rio Claro; Pós-Doutorado em Educação (CRIFPE /Montréal); Doutorado em Educação (USP); Mestrado em Educação (UFSCar); formação em Educação Física (PIME), Letras (UNESP) e Pedagogia (PIME). É professor nos Programas de Pós-Graduação em Educação e Ciências do Movimento e do curso de Licenciatura em Educação Física da UNESP. Estuda a problemática dos saberes docentes, da formação profissional, do estágio supervisionado, da epistemologia da prática profissional e do campo profissional. Eixos de pesquisa: formação de professores e trabalho docente, inserção e intervenção profissional, profissões do ensino em meio escolar e políticas públicas docentes. É diretor do Centro de Pesquisa Internacional sobre Formação e Profissional Docente (CRIFPE-Brasil), Pesquisador Associado Internacional do CRIFPE e Pesquisador CNPq, NEPEF: FPCT, DOFPPEN, CRIFPE-Brasil.

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Publicado

2021-06-14

Como Citar

Penteado, R. Z., & Souza Neto, S. (2021). A docência como profissão: O portfólio como dispositivo e política de formação docente no estágio supervisionado em educação física. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 29, 83. https://doi.org/10.14507/epaa.29.6147

Edição

v. 29 (2021)

Seção

Articles

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