Formación de educadores para actuación en contextos rurales en las IFES brasileñas: Retos de la educación remota en tiempos de pandemia COVID-19

Resumen

En Brasil, la pandemia COVID-19 ha revelado desigualdades históricas en sus múltiples dimensiones, exponiendo la vulnerabilidad de los derechos fundamentales de las poblaciones que viven en los contextos rurales. Ante la institucionalización de la educación remota en las Instituciones Federales de Educación Superior (IFES), pensamos en la construcción de esta investigación – a nivel nacional – que tiene como objetivo: analizar la institucionalización de las Licenciaturas en Educación para Actuación en Contextos Rurales en las IFES, medido a través de los niveles de vulnerabilidad de las poblaciones indígenas y quilombolas ante la Pandemia COVID-19, para luego identificar las políticas de inclusión digital que se están implementando durante los calendarios académicos de educación remota. La investigación se basó en enfoques cuantitativos y cualitativos, con carácter exploratorio de las siguientes bases de datos: Ministerio de la Educación (MEC); Instituto Socioambiental (ISA) y sitios web institucionales de universidades e institutos federales. Los principales resultados indican la expansión de los cursos de Licenciaturas en Educación para Actuación en Contextos Rurales, en la última década, en todas las regiones del país. Además, la fragilidad de estos cursos en las agendas de las IFES, en cuanto a políticas afirmativas específicas dirigidas a las demandas educativas de la educación remota.