Reforma escolar integral: Evidencias meta-analíticas de la disminución de la diferencia de la brecha de rendimiento entre alumnos blancos y negros

Resumen

Este meta-análisis extiende una revisión previa de los efectos de realización de programas de reforma escolar integral (RSI), (Borman, Hewes, Overman, & Brown, 2003). Esa meta-análisis observo efectos significativos de programas con buen financiamiento y debidamente investigados, pero no tomó en cuenta los factores raciales o étnicos. En este artículo se sintetizan 34 resultados de estudios de cohorte o cuasi-experimental que incorporaron la característica política esencial de raza/origen étnico. Resultados: en comparación con escuelas tradicionales, la brecha de rendimiento entre estudiantes blancos y negros se redujo significativamente mas en escuelas RSI. Además, los efectos agregados eran grandes, eliminando de forma sustancial o por completo la brecha de rendimiento entre estudiantes Africano- Americanos y los estudiantes blancos no hispanos, en escuelas primarias y secundarias. Las políticas del Título I, antes o después de la ley No Child Left Behind del año 2001 parecen no haber tenido ningún impacto en cuanto a la brecha académica de estudiantes negros y blancos. Los mandatos curriculares y de examinación junto con las amenazas de sanciones de reducir los recursos asignados parecen haber fracasado. Este estudio sugiere que las desigualdades de logros educativos no tienen por qué ser el destino de los estudiantes de los Estados Unidos. Parecería que la brecha de rendimiento puede eliminarse mediante una voluntad política concertada y empleando recursos suficiente apoyando las programas educativos basados en evidencias.