Reforma de la educación urbana en tiempos wicked: Los límites y las posibilidades de desarrollar la capacidad cívica en Detroit

Resumen

Después de décadas de reformas educativas basadas en el mercado, el panorama de los distritos escolares urbanos de todo el país se ha transformado. Sin embargo, esto no es una señal de la eficacia de tales reformas ni de un consenso generalizado sobre los contenidos y la forma de la educación urbana. La reforma educativa sigue siendo un problema wicked, particularmente en lo que respecta a las razas, lo que hace casi imposible construir coaliciones de base amplia en torno a la mejora real de la enseñanza y el aprendizaje. Así, este artículo busca abordar este asunto como un problema político. Lo hago examinando un estudio de caso en Detroit, un período de un año (2015-2016) en el que dos regímenes educativos emergen para luchar por su versión de educación pública en la legislación final para un nuevo distrito escolar. Usando el marco estratégico de Page (2016) para desarrollar la capacidad cívica, comparo las estrategias de liderazgo de los regímenes y encuentro diferentes niveles de compromiso con la construcción de la capacidad cívica. Sin embargo, los niveles más altos de compromiso no produjeron necesariamente el resultado político deseado. Concluyo discutiendo los límites de la construcción de capacidad cívica cuando el control local mismo ha sido destruido por décadas de reforma basada en el mercado y cómo los futuros marcos estratégicos deben considerar los cambios en la economía política urbana como barreras para la construcción de capacidad cívica.