Una exploración de las características individuales, laborales y organizacionales asociadas con el trabajo de intermediación de conocimiento de los líderes de investigación del distrito

Autores/as

  • Samantha Jo Shewchuk University of Delaware
  • Elizabeth Farley-Ripple University of Delaware

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.30.7242

Palabras clave:

líderes distritales de investigación, administradores de oficinas centrales, distrito escolar, corredor de conocimiento, uso de investigación

Resumen

El papel de los líderes de investigación distritales (DRL) en las oficinas centrales ha surgido como una estrategia para mejorar la creación, el flujo y el uso del conocimiento de la investigación en la toma de decisiones. Sin embargo, hay información limitada sobre las responsabilidades, oportunidades y desafíos inherentes a estos roles. Este estudio cualitativo exploratorio presenta un análisis de documentos para examinar los antecedentes individuales, las demandas laborales y los contextos organizacionales de los DRL. El resultado de este estudio sugiere que existen múltiples caminos hacia el rol de DRL, pero pocos incluyen capacitación formal en intermediación de conocimiento. Además, sugiere que los trabajos D son complejos e implican un enfoque diverso, pero comparten un liderazgo y coordinación, identifican los hallazgos de la investigación sobre la información de investigación relevante y facilitan el cambio informado por la evidencia. Además, los contextos organizacionales variaban en el apoyo al trabajo de intermediación de conocimientos. En general, hubo evidencia limitada de alineación entre las características individuales, laborales y organizacionales, lo que indica una oportunidad para definir y apoyar mejor a aquellos en roles de DRL.

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Biografía del autor/a

Samantha Jo Shewchuk, University of Delaware

Samantha Shewchuk is a postdoctoral researcher at the Center for Research Use in Education at the University of Delaware. She specializes in knowledge mobilization efforts to address the research–practice gaps across public service sectors. Her interests professionally and academically revolve around the role of knowledge brokering and its role in fostering evidence-informed practice. She is the former program manager for RIPPLE—Research Informing Policy, Practice, and Leadership in Education—a program of research aimed at learning more about how to improve linkages between research, policy, and practice in education across Ontario. Dr. Shewchuk is an Ontario Certified Teacher.

Elizabeth Farley-Ripple, University of Delaware

Elizabeth Farley-Ripple is an associate professor of education in the School of Education at the University of Delaware. Her research expertise is in policy analysis and evidence-based decision-making, and she has worked on a range of educational and social policy issues, including research use in at all levels of the system, administrator mobility, school and teachers’ use of data, teacher quality and effects, and issues of equity in a variety of student outcomes. Currently, Dr. Farley-Ripple serves as the Director for the University of Delaware Partnership for Public Education and co-leads the IES-funded Center for Research Use in Education.

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Publicado

2022-10-18

Cómo citar

Shewchuk, S. J., & Farley-Ripple, E. (2022). Una exploración de las características individuales, laborales y organizacionales asociadas con el trabajo de intermediación de conocimiento de los líderes de investigación del distrito. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 30, (153). https://doi.org/10.14507/epaa.30.7242

Número

Sección

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