Uma exploração das características individuais, profissionais e organizacionais associadas ao trabalho de intermediação de conhecimento dos líderes de pesquisa distrital

Autores

  • Samantha Jo Shewchuk University of Delaware
  • Elizabeth Farley-Ripple University of Delaware

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.30.7242

Palavras-chave:

líderes distritais de pesquisa, administradores do escritório central, distrito escolar, corretor de conhecimento, uso de pesquisa

Resumo

O papel dos líderes distritais de pesquisa (DRLs) nos escritórios centrais surgiu como uma estratégia para melhorar a criação, fluxo e uso do conhecimento de pesquisa na tomada de decisões. No entanto, há informações limitadas sobre as responsabilidades, oportunidades e desafios inerentes a essas funções. Este estudo qualitativo exploratório apresenta análise de documentos para examinar os antecedentes individuais, demandas de trabalho e contextos organizacionais de DRLs. O resultado deste estudo sugere que existem vários caminhos para o papel de DRL, mas poucos incluem treinamento formal em intermediação de conhecimento. Outras descobertas sugerem que os trabalhos de DRL são complexos e envolvem diversas tarefas, mas compartilham um foco na liderança e coordenação da pesquisa, identificando e obtendo informações relevantes de pesquisa e facilitando a mudança baseada em evidências. Além disso, os contextos organizacionais variaram em apoio ao trabalho de intermediação de conhecimento. No geral, havia evidências limitadas de alinhamento entre características individuais, de trabalho e organizacionais, sinalizando uma oportunidade para definir e apoiar melhor aqueles em funções de DRL.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Samantha Jo Shewchuk, University of Delaware

Samantha Shewchuk is a postdoctoral researcher at the Center for Research Use in Education at the University of Delaware. She specializes in knowledge mobilization efforts to address the research–practice gaps across public service sectors. Her interests professionally and academically revolve around the role of knowledge brokering and its role in fostering evidence-informed practice. She is the former program manager for RIPPLE—Research Informing Policy, Practice, and Leadership in Education—a program of research aimed at learning more about how to improve linkages between research, policy, and practice in education across Ontario. Dr. Shewchuk is an Ontario Certified Teacher.

Elizabeth Farley-Ripple, University of Delaware

Elizabeth Farley-Ripple is an associate professor of education in the School of Education at the University of Delaware. Her research expertise is in policy analysis and evidence-based decision-making, and she has worked on a range of educational and social policy issues, including research use in at all levels of the system, administrator mobility, school and teachers’ use of data, teacher quality and effects, and issues of equity in a variety of student outcomes. Currently, Dr. Farley-Ripple serves as the Director for the University of Delaware Partnership for Public Education and co-leads the IES-funded Center for Research Use in Education.

Downloads

Arquivos adicionais

Publicado

2022-10-18

Como Citar

Shewchuk, S. J., & Farley-Ripple, E. (2022). Uma exploração das características individuais, profissionais e organizacionais associadas ao trabalho de intermediação de conhecimento dos líderes de pesquisa distrital. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 30, (153). https://doi.org/10.14507/epaa.30.7242

Edição

Seção

Articles