Aprendizaje de estudiantes y retención de maestros para graduados de los programas de Texas Noyce

Resumen

La escasez de maestros STEM de secundaria ha llevado a llamadas periódicas durante las últimas cuatro décadas para la intervención federal. Durante más de 15 años, el Programa de Becas para Maestros Robert Noyce de la Fundación Nacional de Ciencias ha constituido la respuesta más importante a nivel nacional a estas convocatorias. La actividad principal es el apoyo directo a estudiantes de pregrado y titulados para que se conviertan en maestros STEM K-12. Aquí examinamos el programa Noyce mirando más allá de las cualidades de los programas universitarios particulares y midiendo los resultados a largo plazo a nivel estatal. Logramos esto a través de una colaboración de ocho universidades de Texas que recopilaron datos sobre los becarios de Noyce que recibieron apoyo desde 2003. Haciendo uso de un conjunto de datos longitudinales estatales, examinamos si los beneficiarios de las Becas de Noyce tienen más probabilidades que otros maestros de matemáticas y ciencias de permanecer en enseñanza, determinó dónde enseñaron los becarios de Noyce y estimó el aprendizaje de los estudiantes en las clases impartidas por los becarios de Noyce. Los Noyce Scholars tienen más probabilidades que otros docentes de STEM de las mismas universidades de enseñar a estudiantes marginados, y los estudiantes de Noyce Scholars obtuvieron puntajes de valor agregado más altos en matemáticas que los estudiantes de otros docentes en las mismas escuelas. Estos son algunos de los resultados esperados más importantes. Sin embargo, los becarios de Noyce no permanecieron en la enseñanza tanto tiempo como otros docentes de STEM de sus universidades, y era más probable que abandonaran las escuelas con estudiantes de bajos ingresos. El programa Noyce actualmente opera muy por debajo de la escala necesaria para comenzar a reducir la escasez nacional de docentes STEM. Concluimos con perspectivas de ampliación y modificación del programa Noyce.