Vivencias y aprendizajes en la educación superior de jóvenes asentados: Entre Venezuela y Brasil

Resumen

El artículo se alía a la temática de la Educación del Campo, con atención para la educación en los Asentamientos de la Reforma Agraria y el derecho a la Educación Superior. El objetivo es reflexionar sobre vivencias y aprendizajes de jóvenes asentados(as) de la región del Valle del Río Doce, en Minas Gerais, Brasil, marcada por la lucha por la tierra y por la cultura migratoria, cuyo acceso a la Educación Superior los(as) coloca en la condición de migrantes. Adoptase como referencial teórico estudios sobre Educación del Campo y juventud del Campo, territorio, migración, em diálogo con la teórica de la relación con el saber. Los datos fueron producidos a partir de la construcción de relatos biográficos y entrevistas orales. El análisis explicita la trayectoria educacional en dirección a la Educación Superior, vínculos territoriales, vivencias y aprendizajes a través de "figuras de aprender" (Charlot, 2000, 2009, 2021). Fueron identificadas como figuras del aprender en el movimiento de Estar Allá (en Venezuela, en la Universidad), y, al mismo tiempo, Estar Aquí (en Brasil, en el Asentamiento): la rutina, la militancia y el regreso. Los resultados evidencian que las vivencias y los aprendizajes en otro país de los(as) jóvenes asentados(as) reafirman su identidad territorial, y ellos(as) desean, a partir de la cualificación como médicos(as), regresar para el país de origen.