Análisis (y comparación) de movilidades de políticas en los sistemas educativos federales: Potencialidades de una lente topológica

Resumen

Esta contribución analiza la topología como un enfoque relacional para comprender mejor y rastrear empíricamente las movilidades de las políticas en los sistemas educativos federales. Si bien la topología se hace eco de otros enfoques relacionales en su enfoque simultáneo en el cambio continuo y la ‘creación’ de formas estabilizadas (por ejemplo, ‘escalas’ de políticas), también llama la atención sobre facetas de la investigación de movilidad de políticas que otros enfoques han, al menos hasta ahora, considerado en mucha menor medida. Tales facetas incluyen la integración sistemática de una dimensión temporal (p. ej., ritmos de escala o formulación de políticas), así como la consideración de espacios-tiempos digitales/datos. Igualmente, la topología nos recuerda que la política en sí misma se está volviendo cada vez más topológica, es decir, la elaboración de políticas está regida cada vez más por “espacios de movimiento”, lógicas de conexión y capacidades para el cambio, en lugar de autoridad formal, posición o transmisión. Al integrar estas diferentes dimensiones en un marco heurístico, iluminamos lo que vemos de manera diferente cuando aplicamos una lente topológica al análisis de movilidad de políticas en los sistemas educativos federales, usando el ejemplo de las políticas educativas alemanas desde la década de 2000, particularmente las transformaciones inducidas por la pandemia en curso, como un caso de estudio.