Explorando la guía de calificación del departamento de educación estatal durante COVID-19: Un modelo para el futuro aprendizaje remoto de emergencia

Resumen

Debido a la pandemia de COVID-19, muchas escuelas de los Estados Unidos en la primavera de 2020 hicieron una transición rápida al aprendizaje remoto de emergencia. Los líderes escolares lidiaron con cómo las calificaciones deberían encajar dentro de las muchas incógnitas de la educación remota K-12. En algunos casos, las escuelas modificaron sus escalas de calificación para dar a los estudiantes una mayor flexibilidad para aprobar cursos u ofrecieron calificaciones incompletas en lugar de reprobar. Durante este tiempo, los departamentos estatales de educación (DOE) proporcionaron documentos de orientación a sus distritos escolares. El propósito de este estudio fue explorar los componentes de la guía de calificaciones del DOE estatal durante el cierre de escuelas en la primavera de 2020, junto con los patrones de guía en todos los estados. Los investigadores aplicaron un enfoque de grounded theory para explorar el equivalente a 1,444 páginas de documentos de 48 pautas estatales del DOE. El análisis de documentos dio como resultado tres categorías principales que influyeron en la guía de calificaciones del DOE estatal: principios rectores, avance de los estudiantes y calificaciones determinantes. Los investigadores concluyen presentando y discutiendo un modelo de tres categorías para las pautas de calificación de aprendizaje remoto de emergencia para las escuelas K-12. En el caso de otra pandemia que afecte temporalmente la entrega de educación a los estudiantes, los formuladores de políticas pueden usar este modelo como punto de partida para futuras recomendaciones.