Explorando as orientação da secretaria estadual de educação sobre a classificação durante o COVID-19: Um modelo para o futuro aprendizado remoto de emergência

Resumo

Devido à pandemia do COVID-19, muitas escolas dos Estados Unidos na primavera de 2020 fizeram a transição rápida para o aprendizado remoto de emergência. Os líderes das escolas lutaram para saber como as notas deveriam se encaixar nas muitas incógnitas da educação remota K-12. Em alguns casos, as escolas modificaram suas escalas de notas para dar aos alunos maior flexibilidade para passar nos cursos ou ofereceram notas incompletas em vez de reprovações. Durante esse período, as secretarias estaduais de educação (DOEs) forneceram documentos de orientação aos seus distritos escolares. O objetivo deste estudo foi explorar os componentes da orientação de classificação do DOE estadual durante o fechamento das escolas da primavera de 2020, juntamente com os padrões de orientação entre os estados. Os pesquisadores aplicaram uma abordagem de grounded theory a para explorar sistematicamente o equivalente a 1.444 páginas de documentos de 48 diretrizes estaduais do DOE. A análise de documentos resultou em três categorias primárias que influenciaram a orientação de classificação do DOE estadual: princípios orientadores, avanço do aluno e notas determinantes. Os pesquisadores concluem apresentando e discutindo um modelo de três categorias para diretrizes de classificação de ensino remoto de emergência para escolas de ensino fundamental e médio. No caso de outra pandemia afetar temporariamente a oferta de educação aos alunos, os formuladores de políticas podem usar esse modelo como ponto de partida para recomendações futuras.