El impacto en el desempeño de maestros de un programa de liderazgo

Resumen

Programas formales de liderazgo de maestro que desarrollan, posicionan, y recompensan a maestros para que trabajen con compañeros para mejorar instruction es un esfuerzo de reforma que está creciendo en los Estados Unidos, aún que todavía no hay muchos estudios publicados sobre su eficacia. En este artículo, examinamos los impactos de un maestro y su programa de liderazgo a sobre el rendimiento de los exámenes anuales del estado. El programa proporcionó tutores de tiempo completo, y también parcialmente publicado artes de lengua ingles (ELA) y también especialistas de matemáticas en cada escuela de 11 distritos. Para evaluar el impacto del programa, examinamos cinco años de datos de pruebas estatal; dos anós antes la adopción de la intervención y tres después. Usando un diseño de series de tiempo interrumpido, examinamos tendencias de rendimiento antes y después la adopción de la intervención. En general, no habían efectos significados en ELA y un pequeño efecto negativo en matemáticas. Por el contrario, en la sub-muestra de estudiantes quien estaban en el distrito para los cinco años examinados en el estudio, había un significativo efecto positivo en matemáticas y un efecto grande y positive pero no muy significado en ELA concluimos con una discusión a sobre las implicaciones de estos encuentros para investigaciones.