O impacto no desempenho do professor de um programa de liderança

Resumo

Programas formais de liderança de professores que desenvolvem, posicionam e recompensam professores para trabalhar com colegas para melhorar a instrução é um esforço de reforma crescente nos Estados Unidos, embora ainda não haja muitos estudos publicados sobre sua eficácia. Neste artigo, examinamos os impactos de um professor e seu programa de liderança sobre o desempenho nos testes estaduais anuais. O programa forneceu tutores em tempo integral, bem como artes da língua inglesa (ELA) e especialistas em matemática parcialmente publicados em cada escola em 11 distritos. Para avaliar o impacto do programa, examinamos cinco anos de dados de testes estaduais; dois anos antes da adoção da intervenção e três anos depois. Usando um projeto de série temporal interrompida, examinamos as tendências de desempenho antes e depois da adoção da intervenção. Em geral, não houve efeitos significativos em ELA e um pequeno efeito negativo em matemática. Em contraste, na subamostra de alunos que estiveram no distrito durante os cinco anos examinados no estudo, houve um efeito positivo significativo em matemática e um efeito grande e positivo, mas não muito significativo em ELA concluímos com uma discussão sobre as implicações desses encontros para a pesquisa.