Ampliar la comprensión de la relación entre las señales del plan de reapertura COVID-19 de los distritos escolares y la disminución de las inscripciones

Resumen

Antes del año escolar 2020-21, los distritos escolares involucraron a sus comunidades compartiendo planes de reapertura de escuelas pandémicas, describiendo las modalidades de aprendizaje y los servicios de apoyo que se pondrían a disposición de los estudiantes. Las investigaciones existentes han destacado una conexión entre el método de reapertura primaria de un distrito y los cambios en la inscripción de estudiantes—un aspecto crucial para medir la capacidad de respuesta a diferentes entornos de aprendizaje. Por el contrario, una investigación limitada ha establecido la relación entre los nuevos procedimientos de salud y seguridad, las disposiciones para estudiantes vulnerables, los servicios de apoyo al aprendizaje o el nivel de participación comunitaria emprendido por un distrito en la creación de planes de reapertura y el cambio en la inscripción de estudiantes, independientemente del método de reapertura (ej., en persona o a distancia). Lo hacemos utilizando dos enfoques metodológicos. Primero, utilizamos enfoques de diferencias en diferencias para estimar el impacto del método de reapertura en los cambios de inscripción. En segundo lugar, aprovechamos datos granulares de los planes de reapertura para una muestra representativa de distritos escolares de Missouri en un enfoque de triple diferencia. Encontramos que señalar la intención de comenzar el año escolar con instrucción a distancia generó una disminución del 3% en la inscripción más allá de las disminuciones de la era de la pandemia, concentrada entre los estudiantes más jóvenes. Ampliando los hallazgos de reapertura existentes, también estimamos que la inscripción disminuyó un 5 % adicional en las escuelas intermedias donde los distritos no exigían el uso de mascarillas.