Ampliando a compreensão da relação entre os sinais do plano de reabertura COVID-19 do distrito escolar e o declínio nas matrículas

Resumo

Antes do ano letivo de 2020-21, os distritos escolares envolveram suas comunidades compartilhando planos de reabertura de escolas pandêmicas, delineando as modalidades de aprendizagem e os serviços de apoio a serem disponibilizados aos alunos. A investigação existente destacou uma ligação entre o método primário de reabertura de um distrito e as mudanças nas matrículas de alunos—um aspecto crucial para avaliar a capacidade de resposta a diferentes ambientes de aprendizagem. Por outro lado, pesquisas limitadas estabeleceram a relação entre novos procedimentos de saúde e segurança, disposições para estudantes vulneráveis, serviços de apoio à aprendizagem ou o nível de envolvimento comunitário assumido por um distrito na criação de planos de reabertura e alterações nas matrículas de estudantes, independentemente do método de reabertura (por exemplo, presencialmente ou à distância). Fazemos isso usando duas abordagens metodológicas. Primeiro, usamos abordagens de diferenças em diferenças para estimar o impacto do método de reabertura nas mudanças nas matrículas. Em segundo lugar, aproveitamos dados granulares de planos de reabertura para uma amostra representativa dos distritos escolares do Missouri numa abordagem de três diferenças. Descobrimos que sinalizar a intenção de iniciar o ano letivo com ensino à distância gerou um declínio de 3% nas matrículas, além dos declínios da era pandêmica, concentrado entre os alunos mais jovens. Ampliando as conclusões existentes sobre a reabertura, também estimamos que as matrículas diminuíram mais 5% nas escolas secundárias onde os distritos não exigiam máscara.