Divididos por la política, unidos por la resiliencia: Uso de la pedagogía transformadora para impactar a los futuros docentes en todos los contextos

Resumen

Mientras los docentes y los formadores de docentes estadounidenses se ven sacudidos por una legislación restrictiva en torno a la teoría crítica de la raza y conceptos divisivos en algunos estados, nuestra investigación exploró el impacto de las comunidades de práctica (CdP) críticas en el rediseño y la enseñanza de cursos de introducción a la educación con una perspectiva transformadora. Este manuscrito detalla la colaboración de cuatro formadores de docentes con mentalidad de equidad, cada uno de los cuales representa contextos institucionales y políticos únicos. Mientras que dos autores enseñaron en estados que promueven pedagogías culturalmente sustentables, los otros dos autores enseñaron en estados que habían aprobado leyes que restringían la autonomía profesional de los educadores y las discusiones honestas sobre la raza y el racismo. La participación en esta comunidad de práctica crítica como grupo de apoyo nos permitió comprender y navegar mejor en nuestros contextos de políticas dicotómicos y renovó nuestro compromiso de enseñar a los futuros docentes a ser políticamente conscientes y empoderados para enseñar de manera antirracista. Nuestra comunidad de práctica fue fundamental para ayudarnos a reconocer que las pedagogías transformadoras y la colaboración son herramientas efectivas que pueden brindar un apoyo muy necesario a los formadores de docentes en todos los contextos de políticas, mientras que simultáneamente nos esforzamos por preparar a los candidatos a docentes que enseñarán de maneras culturalmente sustentables.