Cómo perciben los docentes el impacto de la evaluación docente: un análisis de clase latente

Resumen

¿Cómo perciben y experimentan los docentes el impacto de las respuestas de evaluación en los distintos ámbitos de su trabajo? Este estudio investiga si existen grupos cualitativamente distintos de docentes en los Estados Unidos según el impacto percibido por los docentes de las respuestas de evaluación utilizando la Encuesta Internacional de Enseñanza y Aprendizaje de 2013 (TALIS 2013). Al aplicar el análisis de clases latentes a la muestra estadounidense de docentes de escuelas secundarias inferiores (n=1.824), encontramos que hay cuatro grupos distintivos de docentes: receptivos (25%), obedientes (15%), motivados (27%) y Indiferente (33%). Nuestro análisis muestra que las fuentes de respuestas de la evaluación y las creencias de los docentes sobre el propósito de la evaluación son predictores importantes de la asignación de clases de los docentes. Finalmente, controlando por diversas características individuales y a nivel de escuela, estos grupos de docentes varían significativamente en su intención de cambiar de escuela.