Notas sobre las reformas curriculares brasileñas de 1990 a 2018: Reflexiones críticas

Resumen

El objetivo del artículo fue desarrollar reflexiones críticas a través de apuntes descriptivos sobre las reformas curriculares brasileñas de 1990 a 2018. Para ello, considera la política neoliberal como sustentadora de estas reformas curriculares emprendidas en el período. El procedimiento metodológico del texto, basado en el enfoque cualitativo, se dividió en dos etapas: 1 - La relación entre el Estado brasileño y los Organismos Internacionales; y 2 - Apuntes sobre la reforma curricular brasileña de 1990 a 2018, a partir de una revisión bibliográfica de autores que ayudaron en la interlocución de las dos etapas. Además, en la segunda etapa, utilizamos el análisis de contenido de Bardin (2016) para extraer las interpretaciones históricas contenidas en los documentos oficiales de las reformas curriculares brasileñas del período. Con base en las alternancias conceptuales entre capacidad, habilidades, competencias y competencias socioemocionales presentes en las propuestas curriculares oficiales brasileñas, fue posible observar la centralidad del establecimiento de currículos por resultado, lo que nos permitió la codificación de lo que denominamos estandarización curricular evaluativa. A través de estas reflexiones, constatamos la integración de un proyecto pedagógico de educación orientado al propósito socioeconómico y político en curso.