Conocimientos esenciales para atender a jóvenes bilingües: Las perspectivas de adultos exaprendices de inglés

Resumen

Este estudio, enmarcado en una política lingüística centrada en la dignidad y en un enfoque interseccional contra el adultismo, investiga cómo 74 adultos que fueron clasificados erróneamente como aprendices de inglés (ELs) durante su educación K-12 en los EE. UU. conceptualizan el conocimiento esencial para educar a estudiantes bilingües. A través de entrevistas semiestructuradas, los participantes destacaron dos áreas clave para las escuelas que atienden a estudiantes bilingües: reconocer las complejas trayectorias lingüísticas de los estudiantes y reconocerlos como socios en la educación. Los hallazgos subrayan la importancia de centrar las perspectivas de las personas afectadas, abogar por la eliminación del sesgo racial en la implementación de políticas para ELs y abordar el adultismo institucionalizado en dichas políticas. Las implicaciones incluyen la necesidad de desarrollar aprendizaje profesional, políticas y prácticas que prioricen las perspectivas de los jóvenes EL.