Conhecimentos essenciais para atender jovens bilíngues: As perspectivas de adultos ex-alunos de inglês

Resumo

Este estudo, fundamentado em uma política linguística focada na dignidade e em uma abordagem interseccional contra o adultismo, investiga como 74 adultos erroneamente classificados como estudantes de inglês (ELs) durante sua educação K-12 nos EUA conceituam o conhecimento essencial para a educação de estudantes bilíngues. Por meio de entrevistas semiestruturadas, os participantes destacaram duas áreas principais para as escolas que atendem estudantes bilíngues: reconhecer as trajetórias linguísticas complexas dos alunos e reconhecê-los como parceiros na educação. Os resultados enfatizam a importância de centralizar as perspectivas das pessoas afetadas, defender a eliminação do viés racial na implementação de políticas para ELs e abordar o adultismo institucionalizado nessas políticas. As implicações incluem a necessidade de aprendizagem profissional, políticas e práticas que priorizem as perspectivas dos jovens EL.