Pandemia, liderazgo local, y respuestas educativas: El caso portugués

Resumen

Este artículo analiza las repercusiones de la crisis pandémica en el sistema educativo portugués, la eficacia de las políticas adoptadas en su momento para hacerles frente y la forma en que los agentes locales aplicaron las medidas de política nacional. En Portugal, como en muchos otros países, la adopción de soluciones educativas basadas en plataformas digitales fue la principal alternativa. En general, las políticas aplicadas por el gobierno central han resultado ser respuestas genéricas poco adaptadas a las situaciones de los alumnos y de las familias con mayores necesidades materiales o socioculturales. La respuesta a la acumulación de diferentes formas de desigualdad se construyó en las propias comunidades, resolviéndose las situaciones de privación sobre todo por los municipios, las asociaciones comunitarias o de padres, lo que permitió minimizar sus efectos en el acceso a la educación. La colaboración entre las escuelas y las comunidades también posibilitó que los diversos actores educativos desarrollaran competencias digitales y que las escuelas percibieran mejor las desigualdades de oportunidades educativas resultantes de la pandemia, generando adaptaciones curriculares y la dinamización de las clases con metodologías innovadoras y participativas.