Principios de alfabetización como herramienta para el análisis de políticas: Un examen de los valores incorporados en los documentos de defensa de la ciencia de la lectura

Resumen

Los debates en torno a la Ciencia de la Lectura suelen estar planteados en relación con la investigación académica. Sin embargo, antes de que pueda producirse un diálogo significativo centrado en la evidencia empírica, es necesario aclarar cuáles son los valores compartidos sobre la alfabetización y cómo esos valores podrían abordarse mediante la enseñanza. A partir de definiciones internacionalmente aceptadas y de una larga tradición de investigación en alfabetización, identificamos un marco de valores de alfabetización, junto con 12 principios interdependientes que describen lo que la educación en alfabetización debería fomentar y desarrollar: capacidad de comunicación; conocimiento y comprensión del mundo; repertorios de propósito; capacidad de comprensión textual; capacidad de producción de textos; imaginación y creatividad; empatía; capacidad de criticidad; capacidades multimodales, corporales y tecnológicas; capacidad para la ciudadanía democrática; construcción de identidades lectoras empoderadas; y habilidades necesarias. Un análisis basado en estos principios se aplicó a dos documentos de defensa de la Ciencia de la Lectura: The Right to Read de Canadá y The Reading Guarantee de Australia, revelando brechas significativas en los tipos de enseñanza de la alfabetización que se abordan y enfatizan en relación con la enseñanza y el aprendizaje de la lectura.