Princípios de alfabetização como ferramenta para a análise de políticas: Um exame dos valores incorporados em documentos de defesa da ciência da leitura

Resumo

Os debates em torno da Ciência da Leitura frequentemente têm sido formulados em relação à pesquisa acadêmica. No entanto, antes que um diálogo significativo centrado em evidências empíricas possa ocorrer de forma produtiva, é necessário esclarecer quais são os valores compartilhados sobre alfabetização e como esses valores podem ser contemplados no ensino. Com base em definições internacionalmente aceitas e em uma longa tradição de pesquisa em alfabetização, identificamos um marco de valores de alfabetização, juntamente com 12 princípios interdependentes que descrevem o que a educação em alfabetização deve fomentar e desenvolver: capacidade de comunicação; conhecimento e compreensão do mundo; repertórios de propósito; capacidade de compreensão textual; capacidade de produção de textos; imaginação e criatividade; empatia; capacidade crítica; capacidades multimodais, corporais e tecnológicas; capacidade para a cidadania democrática; construção de identidades letradas empoderadas; e habilidades necessárias. Uma análise utilizando esses princípios foi aplicada a dois documentos de defesa da Ciência da Leitura: The Right to Read do Canadá e The Reading Guarantee da Austrália, revelando lacunas significativas nos tipos de ensino da alfabetização abordados e enfatizados para o ensino e a aprendizagem da leitura.