“¿Por qué se apresura con esto, ministro?” Imposición de una variante neozelandesa de la ciencia de la lectura

Resumen

Las afirmaciones difundidas sobre los bajos niveles de alfabetización de los jóvenes en evaluaciones internacionales preocupan a padres, docentes y responsables de políticas en Aotearoa Nueva Zelanda (ANZ). Frente a narrativas de crisis, los responsables políticos suelen recurrir a soluciones adoptadas en otros países. En este estudio de caso ilustrativo, capturamos un momento particular en ANZ en el que la difusión de políticas internacionales de alfabetización, informadas por la Ciencia de la Lectura (SOR, por sus siglas en inglés), ha evolucionado hacia una variante específica de política: la alfabetización estructurada. La difusión de políticas se refiere al movimiento de políticas a través de fronteras, basado en suposiciones de que las “mejores prácticas” pueden transferirse de un contexto a otro por igual. A partir de los discursos del movimiento de la ciencia de la lectura, asociaciones intermediarias en ANZ utilizan literatura gris en medios de comunicación públicos para persuadir a políticos, docentes y a la sociedad en general de adoptar una política impuesta. En este artículo, combinamos una visión del discurso inspirada en Foucault con herramientas retóricas clásicas de persuasión (ethos, pathos, logos y kairos) para analizar una muestra de declaraciones gubernamentales sobre políticas de alfabetización, literatura gris y artículos de prensa, a fin de reflexionar críticamente sobre cómo se enmarcó el debate ante la opinión pública y los docentes, y sus posibles efectos.