“Por que essa pressa, ministro?” A imposição de uma vertente neozelandesa da ciência da leitura

Resumo

As alegações divulgadas sobre os baixos níveis de alfabetização dos jovens em avaliações internacionais preocupam pais, professores e formuladores de políticas em Aotearoa Nova Zelândia (ANZ). Diante de narrativas de crise, os formuladores de políticas frequentemente recorrem a soluções importadas de outros contextos. Neste estudo de caso ilustrativo, registramos um momento específico em ANZ no qual a difusão de políticas internacionais de alfabetização, baseadas na Ciência da Leitura (SOR), transformou-se em uma vertente particular de política: a alfabetização estruturada. A difusão de políticas refere-se à circulação de políticas entre países, fundamentada na suposição de que “melhores práticas” podem ser transferidas igualmente de um contexto para outro. Com base nos discursos do movimento da ciência da leitura, associações intermediárias em ANZ utilizam literatura cinzenta nos meios de comunicação públicos para persuadir políticos, professores e o público a adotarem políticas impostas. Neste artigo, combinamos uma abordagem do discurso inspirada em Foucault com as ferramentas retóricas clássicas da persuasão (ethos, pathos, logos e kairos) para analisar uma amostra de declarações governamentais sobre políticas de alfabetização, literatura cinzenta e artigos da mídia, a fim de considerar criticamente como o debate foi apresentado ao público e aos professores, e quais são seus possíveis efeitos.