Start Me Up: Explorando el efecto de la disponibilidad de una computadora con internet en el rendimiento del ENEM durante la crisis de COVID-19

Resumen

Este estudio investigó el efecto de la disponibilidad de computadoras con acceso a internet en la competencia matemática de los participantes del Examen Nacional de Enseñanza Media (ENEM) durante la enseñanza remota de emergencia (ERE) en 2020 y 2021, utilizando datos del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (INEP) de 2018 a 2023 y empleando el método de mínimos cuadrados ordinarios (MCO). Los resultados revelan que el acceso desigual a las tecnologías intensificó las disparidades educativas, afectando de manera diferente a los estudiantes de escuelas públicas y privadas. En las instituciones públicas, la magnitud del coeficiente para 2020 fue 48% y 19% mayor en comparación con 2018 y 2019, respectivamente; en las privadas, fue del 18% y el 3%. En 2022, tras la crisis sanitaria de COVID-19, las diferencias fueron del 27% para las escuelas públicas y del 11% para las privadas. El estudio enfatiza la necesidad de políticas públicas que promuevan una distribución equitativa de recursos tecnológicos para mitigar las disparidades educativas.