Cómo los líderes escolares abordan la reforma educativa neoliberal: Una revisión exploratoria

Resumen

El propósito de esta revisión exploratoria es ofrecer una visión general de la investigación realizada sobre las respuestas de los líderes escolares a las reformas educativas neoliberales. Esta revisión aporta información sobre cómo se interpretan las políticas a nivel macro en las experiencias a nivel micro. Por lo tanto, al mapear los estudios existentes sobre las experiencias vividas por los líderes escolares durante las reformas neoliberales, aporta conocimiento valioso a los formuladores de políticas públicas, líderes educativos e investigadores que buscan abordar e influir en las transformaciones en curso. Este artículo adopta una perspectiva basada en la teoría de la resistencia. Durante la búsqueda, se identificaron 21 artículos que cumplían con todos los criterios de inclusión y se analizaron mediante análisis descriptivo y de contenido. Por lo tanto, buscamos comprender cómo los líderes escolares abordan y se resisten a estas reformas. Los resultados muestran que la resistencia se manifiesta en diferentes términos, como la expresión de pensamientos, la ironía, la simulación y el conformismo. Estos estudios previos proporcionan ejemplos de algunos de los problemas asociados con el "nuevo profesionalismo" promovido por las políticas educativas, que busca orientar el trabajo de las escuelas hacia un mercado educativo competitivo. En general, esta revisión destaca la naturaleza transformadora de las reformas educativas neoliberales y la necesidad de utilizar teorías de resistencia y poder para ayudar a aclarar, a veces de forma profundamente transformadora, cómo estas iniciativas pueden provocar y señalar posibles contradiscursos y comportamientos alternativos.