Como os líderes escolares navegam pela reforma educacional neoliberal: Uma revisão de escopo

Resumo

O objetivo desta revisão de escopo é oferecer uma visão geral de pesquisas realizadas com base nas respostas de líderes escolares às reformas educacionais neoliberais. Esta revisão contribue com percepções sobre como políticas à nível macro são interpretadas em experiências à nível micro. Desta forma, ao mapear estudos existentes sobre as experiências vividas por líderes escolares durante reformas liberais, ela contribui com conhecimentos valiosos para gestores de políticas públicas, líderes educacionais e pesquisadores que buscam se orientar e influenciar transformações em curso. Este artigo adota uma perspectiva baseada na teoria da resistência. Durante a busca foram identificados 21 artigos que se alinharam à todos os critérios de inclusão, e que foram analisados por meio de uma análise descritiva e de conteúdo. Sendo assim, buscou-se entender como os líderes escolares tanto se orientam nessas reformas quanto resistem à elas. Os resultados mostram que resistência se manifesta em diferentes termos, tais como: expressar o que pensa, ironia, simulação e conformidade. Esses estudos anteriores fornecem exemplos de alguns problemas associados ao “novo profissionalismo”, promovido por políticas educacionais, que procura direcionar o trabalho das escolas em direção à um mercado escolar competitivo. De modo geral, esta revisão ressalta a natureza transformadora das reformas neoliberais sobre a educação e a necessidade do uso de teorias de resistência e poder que ajudam a esclarecer, por vezes profundamente transformadoras, como tais iniciativas podem provocar e apontar possíveis contra-discursos e condutas alternativas.