Trabajos grupales, notas individuales: Conflicto, confianza y racionalización del esfuerzo entre estudiantes universitarios

Resumen

Los trabajos grupales se han generalizado en la educación superior. Aunque numerosa literatura alaba sus virtudes, hay poca investigación empírica sobre su aplicación en la enseñanza cotidiana en la universidad. Este artículo intenta suplir esta carencia mediante una investigación cualitativa sobre las prácticas de trabajo grupal del estudiantado en las titulaciones de ciencias sociales de una universidad española. La metodología consistió en 52 entrevistas semiestructuradas, 15 grupos triangulares y 5 grupos de discusión. Los resultados muestran que el alumnado de primer curso intenta seguir las directrices docentes en la realización de trabajos grupales. Este modo de proceder dura poco: pronto estallan conflictos en torno a los horarios de reunión y a la cantidad de esfuerzo a invertir. Para solucionarlos, el estudiantado se organiza en grupos de trabajo estables, con objetivos de nota similares y mediados por relaciones de amistad. Gradualmente, la discusión colectiva da paso a una división de los trabajos en tareas individuales buscando el máximo ahorro de esfuerzo. Nuestros resultados cuestionan que los trabajos grupales supongan grandes mejoras en el aprendizaje. Las políticas universitarias deberían buscar alternativas pedagógicas compatibles con las estrategias credencialistas del estudiantado.