Efecto de las competencias socioemocionales de los docentes en el rendimiento académico de los estudiantes

Resumen

El propósito de este estudio es describir a los docentes a través de la lente de los constructos del aprendizaje socioemocional (SEL, por sus siglas en inglés) y el impacto que las competencias socioemocionales de los docentes pueden tener en el rendimiento de los estudiantes. Los datos de este estudio correlacional se recopilaron mediante una encuesta que mide las habilidades de autorregulación emocional y de gestión de relaciones de los docentes, su bienestar y sus percepciones del clima escolar, considerando las características de su trayectoria profesional, así como datos sobre el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados indican que las identidades de género y raciales de los docentes influyen en las habilidades de gestión de relaciones, y que existe una correlación positiva entre el bienestar docente y sus habilidades de autorregulación emocional. Sin embargo, al examinar los resultados de los docentes junto con el desempeño de sus estudiantes en las evaluaciones de referencia de matemáticas y lectura, no se encontró asociación entre la autorregulación emocional, la gestión de relaciones, el bienestar o las percepciones del clima escolar de los docentes y el crecimiento académico de los estudiantes. Nuestros resultados también destacan el impacto del porcentaje de estudiantes inscritos en el Programa Nacional de Almuerzos Escolares sobre el rendimiento académico. Finalmente, se incluye una discusión sobre marcos de aprendizaje socioemocional centrados en la equidad y sobre cómo podrían apoyar tanto a estudiantes como a docentes de comunidades tradicionalmente marginadas.