Efeito das competências socioemocionais dos professores no desempenho acadêmico dos alunos

Resumo

O objetivo deste estudo é descrever os professores sob a perspectiva dos construtos da aprendizagem socioemocional (SEL, na sigla em inglês) e o impacto que as competências socioemocionais dos professores podem ter no desempenho dos alunos. Os dados deste estudo correlacional foram coletados por meio de um questionário que mede as habilidades de autorregulação emocional e de gestão de relacionamentos dos professores, seu bem-estar e suas percepções sobre o clima escolar, considerando as características de sua trajetória profissional, bem como dados sobre o desempenho acadêmico dos alunos. Os resultados indicam que as identidades de gênero e raciais dos professores influenciam as habilidades de gestão de relacionamentos e que há uma correlação positiva entre o bem-estar docente e suas habilidades de autorregulação emocional. No entanto, ao examinar os resultados dos professores juntamente com o desempenho de seus alunos nas avaliações de referência de matemática e leitura, não foi encontrada associação entre a autorregulação emocional, a gestão de relacionamentos, o bem-estar ou as percepções de clima escolar dos professores e o crescimento acadêmico dos alunos. Nossos resultados também ressaltam o impacto da porcentagem de alunos matriculados no Programa Nacional de Alimentação Escolar sobre o desempenho acadêmico. Por fim, o estudo discute estruturas de aprendizagem socioemocional com foco na equidade e como elas podem apoiar alunos e professores de grupos tradicionalmente marginalizados.