¿Con mayor poder o asediados? La responsabilidad de los directores/as en el contexto del régimen de diversidad de proveedores escolares en la ciudad de Nueva York

Resumen

Para el año 2008, el régimen gobernando las escuelas de Nueva York  contenía dos políticas creación  de mercados educativos. Cada una reformuló los incentivos para los directores/as de escuelas. Una eliminó las grandes escuelas secundarias, sustituyéndolas con cuatro a ocho escuelas pequeñas. La otra reforma reemplazó  la prestación servicios centralizados  para el distrito escolar unificado por once organizaciones de apoyo escolar (SSO por su sigla en ingles). Ambas normas se proponían otorgar a los/as directores/as con nuevas facultades. Este estudio de entrevistas uso una pequeña muestra, estratificada y aleatoria de los/as directores/as de  escuelas secundarias utilizando métodos mixtos para analizar 241casos, detallando las reacciones de los/as entrevistados. Preguntas de exploración incluyeron  saber si los/as directores/as experimentaron las políticas como factores de empoderamiento. Los resultados muestran que dos tercios de los/as directores/as se sintieron acosados en lugar de con mayor poder; los incentivos fueron  insuficientes para darles una direccionalidad clara y confianza en sus propias decisiones. Este estudio concluye estimando  que recursos adicionales podrían ser necesarios para ampliar el numero de los/as directores/as que  se sintieron con mayor poder para que sea la mayoría.