Desentrañando la “caja negra” del logro en el primer año universitario: Evidencia de una universidad regional emblemática en Chile

Resumen

Este estudio examina los factores que influyen en el éxito de los estudiantes de primer año universitario en una universidad regional emblemática de Chile, con énfasis en la progresión académica y la retención del primer al segundo año. Utilizando datos administrativos y modelado de regresión lineal, analizamos las relaciones entre las características a nivel individual y la probabilidad de que los estudiantes aprueben todos los cursos y persistan hasta el segundo año. Nuestros hallazgos revelan disparidades significativas basadas en género, antecedentes de educación secundaria, tipo de admisión y distancia geográfica del campus. Notablemente, los factores que influyen en la progresión académica y la retención no siempre están alineados, y la etapa en la que ocurre la progresión académica es importante. Sorprendentemente, los estudiantes que retrasan su ingreso después de la escuela secundaria presentan un mejor desempeño académico y tasas de retención más altas. También examinamos la política de gratuidad universitaria de Chile y encontramos que, si bien la condición de beneficiario se asocia positivamente con la retención, no tiene relación significativa con la progresión académica. Nuestros resultados subrayan la importancia de desagregar los resultados del primer año universitario y de considerar los desafíos únicos que enfrentan los diferentes subgrupos de estudiantes para desarrollar intervenciones y servicios de apoyo específicos.