Desvendando a “caixa-preta” do desempenho no primeiro ano universitário: Evidências de uma universidade regional de destaque no Chile

Resumo

Este estudo examina os fatores que influenciam o sucesso dos estudantes no primeiro ano do ensino superior em uma universidade regional de destaque no Chile, com foco na progressão acadêmica e na retenção do primeiro para o segundo ano. Utilizando dados administrativos e regressão linear, analisamos as relações entre características em nível individual e a probabilidade de os estudantes serem aprovados em todas as disciplinas e de permanecerem até o segundo ano. Nossos resultados revelam disparidades significativas relacionadas a gênero, trajetória escolar no ensino médio, tipo de admissão e distância até o campus. Notavelmente, os fatores associados à progressão acadêmica e à retenção nem sempre estão alinhados, e a progressão acadêmica inicial mostra-se particularmente decisiva. De forma surpreendente, estudantes que adiam o ingresso após o ensino médio apresentam melhor desempenho acadêmico e maiores taxas de retenção. Também analisamos a política de gratuidade no ensino superior no Chile, constatando que, embora esteja positivamente associada à retenção, não apresenta associação significativa com a progressão acadêmica. Nossos resultados destacam a importância de desagregar os resultados do primeiro ano universitário e de considerar os desafios específicos enfrentados por diferentes subgrupos de estudantes para o desenvolvimento de intervenções e serviços de apoio direcionados.